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ZIELSETZUNG • KONZEPTION
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Ziel der musikalischen
Grundausbildung ist eine allgemeine
Sensibilisierung und Motivierung des
Kindes für Musik. Dabei sollen die
natürliche Musikalität und die
spontane Ausdrucksfähigkeit erhalten
bleiben. Unter behutsamer Anleitung soll
das Kind Erfahrungen mit all ihren
Bereichen sammeln, wobei es aufnehmend,
wiedergebend, nachahmend, erfindend seine
musikalischen Fähigkeiten entdecken
und entwickeln lernt.
Das bedeutet im engeren
Sinn:
- Bewusst und kritisch hinhören
können.
- Sprech- und Singstimme in vielerlei
Weise einsetzen können.
- Mit akustisch reizvollen
Materialien und Instrumenten sinnvoll
umgehen können.
- Bewegungsmöglichkeiten kennen
und beherrschen lernen.
- Musikalische Eindrücke
darstellen können.
- Erfahrungen besprechen und benennen
können.
Besondere Begabungen werden
dabei nicht vorausgesetzt, können
sich allerdings während des Kurses
zeigen. Die Begegnung mit Musik soll auf
jeden Fall in so vielfältiger Weise
geschehen, dass auch jene Kinder sich
bereichert fühlen, die später
kein Instrument lernen.
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MUSIKALISCHE GRUNDAUSBILDUNG
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Kindergarten
Vorschulkurs
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1. Klasse
Grundkurse
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2. Klasse
Fortsetzungskurse
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Im Rahmen des
Kindergartenunterrichts
2 Std. / Woche
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Voraussetzung für den
Instrumentalunterricht
2 Std. pro Woche
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• Grundkurs II
• Instrumetalunterricht
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Ergänzungsfächer:
Spielkreis, Singen,
Musikhören,
Instrumentenbau etc.
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1. Hörerziehung
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- Ziel und Weg
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- Schulung und Sensibilisierung des
Gehörs:
- Bewusste Wahrnehmung der
akustischen Umwelt.
- Training von Konzentrations- und
Reaktionsfähigkeit.
- Schulung des akustischen
Gedächtnisses und des
Vorstellungsvermögens.
- Erkennen formaler
Gliederungen.
- Erkennen und Unterscheiden von
Musikinstrumenten und Musikarten.
- Unterrichtsinhalt
- Schallrichtung - Schalldauer -
Schallstärke - Dynamik -
Schallfarbe - Tonhöhe -
Melodieverlauf - Tempo - Agogik -
Metrum - Rhythmus - Artikulation
- Formbildende Elemente und
Formen.
- Tätigkeiten
- Hören, wiedererkennen,
unterscheiden, nachahmen,
verändern, gestaltend anordnen,
gliedern.
- Beschreiben, graphisch darstellen,
mit Symbolen legen und schreiben,
Symbole zuordnen.
- Arbeitsmaterial
- Stimme
- Menschlicher Körper
- Schallerzeuger
- Instrumente
- Handgeräte
- Materialien
- Mobiliar
- Raum
- Tonträger
- Bildmaterial
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2. Singen und Sprechen
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- Ziel und Weg
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- Kennenlernen der stimmlichen
Ausdrucksmöglichkeiten.
- Schulung des natürlichen
Atmens und der Stimmgebung beim
Sprechen und Singen.
- Entwickeln der Tonraumvorstellung
und einer sauberen Intonation.
- Kennenlernen von
altersgemässem Sprach- und
Liedgut.
- Unterrichtsinhalt
- Rufe
- Imitation von Umweltlauten
- Imitation von Tierlauten
- Singendes Erzählen
- Wortreihen
- Verse
- Lieder
- Märchen und Geschichten
- Tätigkeiten
- Eigene Ausdrucksmöglichkeiten
der Stimme suchen (flüstern,
summen, schreien, kreischen, rufen,
schmeicheln u.a.)
- Haltungs- und
Körperschulung
- Atemübungen in spielerischer
Form
- Beweglichmachen der
Sprechwerkzeuge
- Gutes Formen von Vokalen und
Konsonanten
- Resonanzreiches Singen
- Erfinden, Nachsingen, Ergänzen
von Melodien
- Absingen von grafischer und
traditioneller Notation
- Metrisch freies und gebundenes
Sprechen und Singen
- Arbeitsmaterialien
- Japanische Papierbälle
- Pergamenttüten
- Papierservietten
- Perlon- oder
Chiffontücher
- Federn
- Strohhalme
- Linsen, Erbsen
- Lotosflöte
- Tonträger
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3. Musik und Bewegung
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- Ziel und Weg
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- Schulung der allgemeinen
Bewegungsfähigkeit.
- Entdeckung der individuellen
Bewegungsmöglichkeiten
- Koordinieren der eigenen Bewegung
im Raum, in der Gruppe und mit
Musik
- Umsetzen von Sprache, Musik,
Vorstellungen und Stimmungen in
Bewegung
- Unterrichtsinhalt
- Zeit
- Kraft
- Raum
- Form
- Gruppe
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- Tätigkeiten
- Den eigenen Körper und seine
Teile kennenlernen, benennen und in
Funktion setzen.
- Haltungen, Stellungen, Gangarten,
Bewegungsabläufe erproben,
beobachten, vergleichen,nachahmen,
unterbrechen, verändern.
- Kraft, Geschmeidigkeit,
Geschicklichkeit, Ausdauer- und
Reaktionsvermögen üben (Grob-
und Feinmotorik).
- Die Bewegungen den musikalischen
Eindrücken unterordnen, angleichen
und die gegenseitige Beeinflussung von
Musik und Bewegung erleben.
- Die Bewegungen auf Raum und Gruppe
abstimmen.
- Die Umwelt bewegungsmässig
imitieren und darstellen.
- Arbeitsmaterial
- Bälle
- Kugeln
- Klöppel
- Reifen
- Ringe
- Seile
- Tücher
- Luftballons
- Stühle
- Schachteln
- Röhren
- Schlaghölzli
- Rasselbüchsen
- Legestäbe
- Bauklötze
- Papier
- Sandsäckchen
- Schlagwerk
- Musik
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4. Elementares Instrumentalspiel
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- Ziel und Weg
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- Kreatives und einfühlsames
Umgehen mit verschiedenen Instrumenten
und den körpereigenen
Schallerzeugern.- Anbahnen und
Entwickeln verschiedener
Spielarten
- Erfahrungen sammeln im
Gruppenmusizieren
- Fördern der
Improvisationsfähigkeit
- Unterrichtsinhalt und
Tätigkeiten
- Experimentierende
Geräuscherzeugung
- Kennenlernen und Üben
verschiedener Anschlagsarten
- Gestalterisches Anordnen gefundener
Klänge und Geräusche
- Imitation von Tier- und
Umweltlauten
- Musikalische Illustration von
Märchen, Alltagsgeschichten und
Bilderbüchern
- Begleiten von Versen, Liedern,
Melodien und Bewegungen
- Herstellen einfacher
Instrumente
- Arbeitsmaterial
- Kleines Schlagwerk
- Stabspiele
- Selbstgebastelte Tonerzeuger
- Geräte und Materialien
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5. Musikalische Begriffsbildung
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- Ziel und Weg
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- Das Kind soll als Resultat all
seiner Übungen und Spiele die
angeführten Begriffe aus den
Arbeitsgebieten 1 - 4 kennen und
darüber verbal verfügen
können.
- Unterrichtsinhalt
- langsam / schnell
- laut / leise
- lauter / leiser
werden
- langsamer / schneller
werden
- lang / kurz
- spitz / weich
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- Relative und/oder
absolute Notation
- Tonleiter
- Rhythmische Notenwerte
mit den endgültigen
Bezeichnungen (Viertel,
Halbe etc.)
 - Die entsprechenden
Pausen
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Zum
Musikalischen Grundkurs:
